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      為什么要強調多主體評價、具體體現在什么地方?


      學生綜合素質評價旨在建立學生、同學、家長和教師共同參與的評價機制,使評價工作變為多主體共同參與的教育與學習活動。在評價活動中,被評價者既是被評價的對象,也是評價活動的參與者,又是評價的主體。因此多主體評價活動的過程從一定意義上來說是評價者和被評價者"協商"進行的共同的心理建構過程,多主體評價活動有利于促進學生的發展。通過自評能夠幫助學生加強理解學習目標與要求,促進學生對自我學習活動進行反思,從而有助于提高學生的學習積極性和主動性,幫助學生認識自我,建立自信,提高學習的自主性,提高自我評價和自主發展的能力。
          學生互評的過程是學生相互學習和交流的過程。學生互評能夠讓學生更清楚地認識到自己的優勢和不足,發現與欣賞別人的長處,學會評價與幫助別人,也有助于養成學生傾聽他人意見和與他人溝通交流的習慣和能力。 
          家長參與評價有助于家長對學生的學習有更多的了解,有助于教師從家長那里獲得更多有關學生成長發展的信息,也有助于教師與家長的溝通和共同對學生的成長與發展發揮促進作用。 
          總之,多主體評價能夠從不同的角度為學生提供學習、發展狀況的多種信息,有助于學生更全面地認識自我,有助于提高對學生評價的客觀性、公正性,從而促進學生的成長與發展。
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